Llevamos tiempo con ganas de cambiar de nombre al blog. Si bien es cierto que comenzamos un poco centrados en el iPad, enseguida vimos que éste no era la solución, ni el problema: era tan solo una herramienta. Las nuevas metodologías, las tabletas o la innovación no son un fin en sí.

Recogemos a continuación, las ideas de proyecto que están ya en la web del colegio:

Actualizar la educación sin perder los principios fundamentales. Este es el reto nos proponemos.
Howard Gadner y su teoría sobre las inteligencia múltiples, por ejemplo, nos recuerda que hemos centrado la etapa escolar en la inteligencia matemática y lingüística, pero que existen otras muchas inteligencias olvidadas. Como ésta, encontramos numerosas propuestas: sobre trabajo cooperativo, evaluación por competencias, destrezas de pensamiento, aprender a hacer, flipped classroom, fomento de la creatividad, etc. En educación, los principios fundamentales no se tocan. Son como los faros, que no se mueven, y que precisamente por eso son útiles como puntos de referencia en el camino. El panorama educativo actual exige, por parte de la comunidad educativa, pensar qué aspectos deben adaptar de su sistema educativo y qué aspectos son fundamentales y han de permanecer sin cambio. Se trata, por tanto, de huir de dos extremos que resultarían igual de negativos: la visión inmovilista, que niega el cambio de la sociedad y olvida lo que los jóvenes necesitan; y la carrera frenética por cambiar, sin la necesaria reflexión del camino que iniciamos y cómo lo vamos a recorrer. Algunos de estos aspectos que nos pueden ayudar a recorrer este camino incierto son:

FOMENTO DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA 

En la educación finlandesa, se constata que si el alumno lee mucho mejora su comprensión lectora. De este modo, cuando los alumnos leen bien, adquieren un vocabulario amplio y aprenden a expresarse con corrección. Avanzan, así, de una forma satisfactoria durante su etapa escolar. Este es uno de los factores que todos los estudios internacionales demuestran determinantes en la calidad de un sistema educativo, por encima del entorno socioeconómico, la inversión de las autoridades y los planes de estudio. El estudio sistemático y ordenado de la lengua materna es un factor determinante a la hora de estructurar la cabeza y la capacidad de pensar. Parece lógico que sea un elemento de enorme importancia para el aprovechamiento de las clases que recibirá el alumno a lo largo de su vida escolar.

EL PAPEL DE PADRES Y PROFESORES EN EL APRENDIZAJE DEL ALUMNO. AMAR LA VERDAD 

Hay que recuperar el protagonismo educativo de los padres y, por expresa delegación de estos, el de los profesores. El alumno ha de participar activamente en su aprendizaje, involucrarle e implicarle. Pero en educación tenemos que seguir enseñando temas fundamentales: qué está bien y mal, qué es verdad y mentira, dónde se encuentra la belleza. El Papa Francisco decía, en una de sus reflexiones sobre educación, que tenemos que enseñar a nuestros jóvenes a buscar la luz de la verdad, que ilumina siempre. Los pequeños flashazos de la vida que en ocasiones atraen, pero muchas veces dejan luego ante una oscuridad más desconcertante.

RELACIONES SOCIALES 

Es fundamental que el colegio refleje un entorno muy humano, donde los alumnos encuentren un ambiente social adecuado que les ayude a aprender, los profesores puedan trabajar a gusto y los padres sepan que son parte importante. Tenemos que conseguir restablecer y fortalecer lazos: familia-escuela, profesor-alumnos, padres-hijos, etc.

EN OCASIONES LA TABLET NO ES LA SOLUCIÓN NI EL PROBLEMA

Escuchamos que la llegada de nuevos dispositivos a la escuela puede ser un error del que nos arrepintamos. El error, sin embargo, estaría en sustituir al mayor activo de un colegio (el profesor) por una tablet. Se trata de dar otra herramienta al profesor –como el libro, el cuaderno o la misma naturaleza–, para que enseñe de forma personalizada al alumno. Sería un error igual de grave, pensar que las tablets en el aula son la solución como pensar que son el problema. Ambas visiones llevarían a una actuación poco útil, simplemente por no haber sabido definir bien los puntos de partida. Como la educación trata de desarrollar el comportamiento humano, siempre será necesario que el protagonismo lo tenga el hombre: los profesores y los padres. Como recuerda con frecuencia Richard Gerver, no hay tecnología que forme al hombre.

ALUMNOS REFLEXIVOS QUE ELIJAN BIEN

La capacidad de decidir libremente es la que hace al hombre superior al resto de las criaturas. Tenemos la opción de ejercitar una cualidad exclusiva del ser humano: la elección. Por eso, uno de nuestros retos es aprender a elegir y a ser libres. Asimilar que la libertad lleva consigo una responsabilidad, y que elegir exige de forma implícita tener la capacidad de valorar, de renunciar, de seguir adelante ante una elección equivocada. Así, nuestros jóvenes necesitan distinguir entre el bien y el mal, lo absoluto y lo relativo, el beneficio individual y el bien común, el deber y el placer, etc. Para elegir bien, el hombre necesita sobre todo, conocimiento de la verdad y capacidad de reflexión. La toma de decisiones, exige un orden: pensar, decidir y obrar. Tan malo es obrar sin reflexionar, como reflexionar y no ser capaz de tomar una decisión. Tenemos que ayudarles a ser reflexivos, buscadores de la verdad y consecuentes con sus decisiones. Enseñarles, así, que la persona es fruto de las decisiones que toma y no de las circunstancias que la rodean.

NO ESCOGER METODOLOGÍAS NUEVAS SOLO PORQUE SON NOVEDOSAS

Sería un error funesto cambiar el modo de trabajar simplemente porque aparezcan nuevas visiones, o abandonar las anteriores porque llevaban vigentes demasiado tiempo. Precisamente, necesitamos que en Primaria los alumnos aprendan a tener una conducta ordenada, mantener el silencio mientras habla el profesor, cómo tener el lápiz, ordenar las mesas, etc. Y, asimismo, que manejen un vocabulario amplio, que conozcan los acontecimientos históricos más importantes y que tenagn una buena comprensión lectora, etc. En cada caso habrá que estudiar qué pedagogía y qué método de trabajo son óptimos para conseguir cada uno de esos objetivos. No se trata de elegir lo nuevo por ser nuevo o por ser más activo, sino de reflexionar y pensar para cada objetivo, cuál es la acción que se muestra más eficaz por parte de la escuela y la familia.

CONCLUYENDO

Estamos en un momento apasionante que provoca vértigo a los protagonistas. No se trata de dar más o menos protagonismo a los alumnos, sino de conseguir que cada uno asumamos la parte del cambio que nos corresponde. El famoso informe Mc Kinsey, basado en los resultados de las pruebas de PISA, señala que el factor principal que determina la calidad de un sistema educativo es la calidad de los profesores y las facilidades que hagan bien su trabajo. Nuestro reto ahora es crear un clima en que los alumnos quieran aprender y que haya un respeto y apoyo hacia el profesor que permita a este implicarse más. Y que los padres vean cómo todo en el colegio se hace pensando en sus hijos. Decía un prestigioso rector universitario: “la educación es un asunto sencillo: hay que adelantarse y pensar cómo va a ser el futuro de nuestros jóvenes y prepararles para ello”. En ello estamos, de la mano, haciendo equipo, familia y colegio.
Este post se sale un poco de lo normal... y es que en este caso vamos a mandaros un vídeo para que preparéis la Navidad en vuestras casas. ¿Cómo?, muy fácil: reune a la familia, los amigos, los vecinos... y pon el vídeo del villancico de Tajamar. Pero recuerda como se trabajan los vídeos, se ve, se apunta y se presta atención a la letra. Y así "Flip Navidad" para todo el mundo. Lo tenéis en YouTube y en EDpuzzle.

Ya que estamos todos juntos, podemos trabajar en cooperativo durante todas las Navidades ayudando y cooperando con la familia y los demás, quizá ayudando en alguna actividad de solidaridad.

También se puede trabajar nuestra rúbrica sobre la Navidad evaluando el tiempo que le dedicamos a todos y si ha sido de calidad. Ya sabes... mostrando una sonrisa, teniendo la cabeza en las necesidades de los más cercanos... y los más lejanos también, cómo ha sido esa cooperación en casa...

Ten en cuenta que estarás poniendo en práctica cosas como: TBL (aprender a pensar en los demás), o ABP (proyectos para aquellos que lo necesiten, o mis propios proyectos de mejora para el 2016).

En resumen, poner en práctica todo lo trabajado durante estos tiempos en clave simpática y con el calor del hogar y de la Navidad con los nuestros. Y quién sabe... pero... ¡seguro que me sirve!.

Así que os dejamos el vídeo del villancico del colegio para que podáis trabajarlo y verlo con detalle porque, recordad que esto es, y os deseamos:

¡¡¡Flip Navidad!!!.

FELIZ NAVIDAD para todos.

Vídeo del Villancico en YouTube:
 


Y en formato EDpuzzle:
 

Por ultimo la infografía para la Navidad y la letra del villancico.




LETRA ES DE MARÍA

ES DE MARÍA
(VILLANCICO TAJAMAR 2015)
(LOS SECRETOS)

SOLISTA

Se oye un canto en la oscuridad
Una estrella lo ilumina,
El bebé más bonito que hay
Es de María.


CORO

Se oye un llanto en la oscuridad
Una estrella lo ilumina,
Pastorcillos camino a un portal
Sus caras brillan.

San José no deja de llorar
Y la noche se ilumina,
El bebé más bonito que hay
Es de María.

Le quiero cantar, le quiero bailar,
¡yo quiero oír su voz!
No sé qué te puedo regalar
¡te doy mi corazón!

Esta es una noche especial
Se respira alegría,
A este Niño yo quiero besar
¿Puedo, María?

Yoooo le quiero besar, le quiero cantar,
¡Darle todo mi amor!
Todo yo te quiero regalar
¡Toma mi corazón!

Desde hoy ya mi vida cambió
Tengo a alguien que me guía,
Un Niñito en un pobre portal
Es de María.

Nunca pensé que podría llorar
Tan intenso de alegría,
Navidad es un mundo mejor
Todos los días,
Ha nacido el Hijo de Dios
Es de María.

En Tajamar somos conscientes que las nuevas herramientas tecnológicas por sí solas no suponen ningún cambio en la forma de aprender de los alumnos. Trabajar con un iPad no garantiza un mejor aprendizaje.

Nuevas herramientas de aprendizaje, en nuestro caso el iPad, exigen nuevas formas de enseñar. Por eso la última sesión del curso de padres que tuvo lugar ayer 15 de diciembre y que volverá a repetirse el 17 de diciembre, se planteó el curso de una manera distinta.

Antes de la sesión, se mandó a los padres un ejercicio que debían realizar en casa, con la idea de trabajar después durante el curso lo que habían aprendido. El ejercicio consiste en un vídeo dividido en 3 partes:

1- Estudio del modelo actual de la educación y los problemas que acarrea.
2- Nuevas metodologías y formas de trabajar en clase:
       · Flipped Classroom
       · Trabajo Cooperativo
3- Evaluación por rúbricas.

A continuación el video del ejercicio:


Una vez visto el vídeo y explicadas las metodologías los padres se dividieron en grupos y se les entregó una rúbrica para que evaluaran el trabajo que habían realizado.

Explicar un tema tan extenso como las metodologías es bastante complejo, máxime cuando el tiempo del que se dispone es de sólo una hora, sin embargo el planteamiento de la formación, enfocado en las metodologías que se iban a enseñar, permitió que los padres adquiriesen los conocimientos evitando la clásica exposición teórica.
El papel de los padres en la supervisión de las tareas de los hijos es fundamental, pero en ocasiones el estudio a través de una herramienta como el iPad puede dificultar esta tarea.

Es por ello que hace tres semanas diera comienzo la 2ª Edición del curso de iPad para padres. Unas sesiones que pretenden hacer más fácil el manejo y el uso del iPad además de mostrar a los padres en que consiste estudiar con esta herramienta, que metodologías se están usando y cómo debe el alumno usar la tableta.

Hemos habilitado este post para recoger la documentación de todas las sesiones correspondientes al curso de padres de este año. A continuación podrás ver los links de las carpetas que hemos compartido para acceder a la documentación de las sesiones:

Muchas veces nos planteamos que las nuevas tecnologías cambian nuestra forma de aprender. Es cierto en parte.

Hoy en día parece que la memorización “a la antigua usanza” no tiene mucho sentido ya que a través de las redes podemos disponer de toda la información que busquemos en cualquier momento. Y con el nuevo término “infoxicación” diríamos que tenemos demasiada información disponible sobre casi cualquier tema.

Por eso es cada vez es más importante el porqué de las cosas y no sólo el qué o el cuándo. Es decir saber discernir qué información es más veraz y aprender a tener juicio crítico. Para eso el profesor es pieza clave en la educación ya que guía a los alumnos escogiendo la información más conveniente en cada caso y haciéndola más digerible a nuestros alumnos.

Aún así en Tajamar tenemos claro que las nuevas metodologías hacen más asequible el aprendizaje, más personal, más cercano y motivante, pero que como explicaba Gregorio Luri en su artículo del Mundo (véase el artículo) “no hay alternativa pedagógica a los codos”. Por eso aún teniendo un acceso continuo a la tecnología y a la información es necesario e insustituible el estudio y el esfuerzo.

Por eso os mostramos este simpático vídeo de un alumno que muestra cómo él estudia haciendo un stopmotion de motu propio que luego nos compartió. Le pedimos permiso para publicarlo y os lo mostramos al final del artículo.
También os compartimos algunas de las claves que se intentan transmitir a las familias y alumnos de cómo se estudia (con o sin tecnología):
  • Tanto en primaria como en secundaria se explican técnicas de estudio para “aprender a aprender” ya que siempre se puede aprender a estudiar mejor.
  • Es muy difícil estudiar “simplemente mirando y leyendo el libro”. 
  • Por eso se recomienda escribir:
    • hacer esquemas o resúmenes a la vez que se estudia
    • escribir hace que lo que estudiamos entre en nuestro cerebro por más canales. La vista al leer y el “tacto” al escribir. 
    • Además hace más fácil la concentración ya que nos fuerza a estar atento y sacar las ideas fundamentales de los textos que estudiamos.
  • Estudiar día a día, puesto que las cosas se nos olvidan si estudiamos con tiempo, todo aquello que hayamos trabajado haciendo resúmenes y esquemas lo hemos adelantado para la época de exámenes. Es un estudio eficaz.
  • También quitar distractores:
    • Los típicos de la mesa, según cada cuál sabrá qué le distrae o no. (en el ejemplo del vídeo se ve que no le distrae la cantidad de cosas de la mesa)
    • La WIFI. Si, se estudia sin wifi siempre que esta sea un foco de distracción.
      • Uno puede consultar antes lo que necesite: el blog de clase, el correo, etc.
      • Y cuando sabe lo que tiene que hacer apaga la wifi para evitar interrupciones “evitables”.
      • Siempre se puede activar en caso de necesitarla.


El asunto de apagar la WIFI hay mucha gente que todavía no se le ocurre, pero es una buena práctica no solo para estudiar, sino apagar los datos del móvil, la wifi y la conexión permanente ayuda a centrarse más en los que nos rodean y a saber vivir “desconectado”. Ayuda a tener interioridad; a descubrir la naturaleza; a descubrir la profundidad de un buen libro; a tener señorío sobre lo urgente e inmediato de las nuevas tecnologías…





También os dejamos un par de artículos que hablan del tema:
Qustodio es un sistema de protección para dispositivos electrónicos que funciona sobre múltiples plataformas y en concreto sobre iOS, es decir sobre los iPad.
Los sistemas de filtrado no son eficaces nunca al 100% por lo que la forma de ayudar se debe basar en un acompañamiento digital a la persona en el uso del dispositivo. De esta manera se le audita, se le orienta en el buen uso, se le ayuda en sus búsquedas o el aprovechamiento del tiempo y se dan pautas con datos para dejar de lado el dispositivo cuando no es adecuado usarlo: o porque no toca (a la hora de comer, por la noche, mientras estudio localmente un tema,…) o porque no lo usamos adecuadamente (juegos, aplicaciones, pornografía o navegación inconveniente, chats,…)
Hemos instalado Qustodio en unos de nuestros iPad y os ofrecemos un vídeo paso a paso desde cero para que veáis como debería usarlo una familia y las ayudas que aporta.




Podéis ver más información su web https://www.qustodio.com/es/ 
Álberto, profesor del departamento de inglés,  nos cuenta su experiencia en sus clases del uso de Socreative.
Primero lo hace para las cámaras (Flipped para vosotros, aunque es muy sencillo y ya lo sabréis) y luego vemos su uso durante la clase.
Los resultados los puede ir viendo a tiempo real.
Tal como nos lo explica, dan ganas de utilizarlo y como él mismo dice, "cualquier inconveniente se puede solucionar".

Hoy hemos comenzado con una nueva edición del curso de padres, para que puedan ayudar a sus hijos en el uso de las tabletas.
Hemos lanzado cuatro turnos y tendremos cuatro sesiones completamente prácticas. Los padres vienen con el iPad de sus hijos y van haciendo con el profesor todos los ejemplos y ejercicios que les cuenta.
Las cuatro sesiones son:

  • Manejo inicial del iPad. Aspectos técnicos iniciales para manejar esta herramienta.
  • Aprende a revisar el iPad de tu hijo. Tras la clase inicial revisamos el iPad del hijo.
  • Uso educativo del iPad. Virtudes y valores que podemos y debemos inculcar en los hijos.
  • Nuevas metodologías educativas.
Ya el curso pasado se apuntaron más de 170 familias. Compensa este esfuerzo por parte de las familias con el que podrán ayudar de un modo mucho más eficaz a sus hijos y conocerán su forma de trabajar.


Hoy hemos dado clase de mates en el SIMO. La empresa K-Tuin nos ha invitado a su stand con la clase de 2º D de la ESO, para impartir una clase de raíces cuadradas (era la que tocaba hoy) todo ello empleando el método Flipped Classroom. A ella asistieron mucho público que iba pasando por el stand con idea de aprender el método: "Flipear" y de paso aprender a hacer raíces.
También hubo sesiones con Raúl Santiago, Carlos Represa de ICD, Miguel Asensio de IPL y Rodrigo Egido.


Lo primero que se ha hecho a sido repasar con un Kahoot sobre los números decimales. En este Kahoot ha participado todo el público que ha querido.


Juan Pablo Sánchez ha preparado un vídeo sobre la raíces. Como los alumnos tenían que enseñar cómo lo trabajaban no lo han visto en casa. Lo ha visto cada uno con su iPad con los cascos puestos. Cada uno tomaba sus notas, hacía los ejemplo e iba a su ritmo. 


Los alumnos han aprendido en directo y eso que nos han dicho que con el ruido de la feria ha sido un poco más difícil concentrarse. Además se lo han pasado en grande, han visto la feria, y hemos comido una hamburguesa. 
La gracia de todo esto es que esta tarde tenían la clase de mates de raíces y son los alumnos que han venido al SIMO los que iban a ayudar a sus compañeros.
Todos hemos salido ganando.
Gracias por todo chicos!!!

El comienzo de curso ha sido impresionante pero ya estamos en marcha. En este post queríamos poner por escrito los datos con los que nos movemos en el colegio por si sirve la comparativa para otros centros. De esta forma os vamos a poner el proyecto técnico en datos:

  • Número de alumnos con iPad: 740
    • 341 en primaria: cuatro líneas por curso de 4º, 5º y 6º.
    • 399 el la ESO: cinco líneas por curso de 1º, 2º y 3º.
  • Otros dispositivos: 109 dispositivos en 1º Bachillerato BYOD (Bring Your Own Device)
Ya el curso que viene cerraremos tanto por la ESO con 4º completo, como por bachillerato con 1º y 2º.


El Software MDM que usamos es Meraki. Los dispositivos de primaria y la ESO están supervisados con Apple Configurator. Hay perfiles de control tanto de éste, como de Meraki.
Hay un total de 70 puntos de acceso (antenas) distribuidas para los alumnos de primaria, ESO, y bachillerato. Toas las de los alumnos son Airport Express
El control de contenidos, antivirus y firewall se hace con una máquina de Fortigate (300D).
Usamos la plataforma Blinklearning para primaria y la ESO.
Todo el colegio usa Google App con su versión educativa, con Google drive como principal plataforma de intercambio.
En primaria usan Universal Didactics para trabajar con los alumnos.
Y todo esto ayudado por múltiples iniciativas de profesores con Class Dojo, Edpuzzle, Educanon, Socrative, etc. y con las metodologías de fondo Flipp Classroom, ABP, TBL, trabajo cooperativo, y un largo etc.
Bueno, esto es un pequeño resumen. En los siguientes post os iremos contando experiencias de cada una de estas metodologías y/o técnicas, así como vídeos y testimonios de padres, profesores y alumnos.
No dejéis de seguirnos.

En 3º de la ESO aun no tienen 1:1. Sin embargo han querido hacer el repaso de sociales de una manera increíble y especial. Su profesor Ignacio Chavarri ha querido trabajar mediante ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) y ha planteado el siguiente escenario:

  1. Diseño de un conjunto de preguntas por temas para que las desarrollen en grupos de 4 o 5 personas.
  2. Por cada evaluación deben "crear" una colección de preguntas de test con 4 respuestas posibles. Como son 18 grupos de 3 clases distintas, tendrá un total de 54 colecciones de preguntas.
  3. También tendrá 54 presentaciones de temas y 54 vídeos explicativos de un tema concreto en formato libre, es decir, los alumnos deben hacer un vídeo en la que explican el tema a sus compañeros y al profesor.
Os ponemos a continuación una muestra de los vídeos explicativos de los alumnos. Cada uno lo ha realizado con sus medios: móviles, cámaras, cartulina, pizarra, etc


Ha faltado un pelín de experiencia para llegar a tiempo y que pudieran exponer todos.
Al test aún no se le ha dado uso pero el profesor tiene ahora por delante una buena batería de preguntas.
Además, junto con otro profesor, ha realizado un formulario encuesta que pregunta a los alumnos si les ha gustado y servido esta forma de hacer el repaso, además de servir como test de auto evaluación para los alumnos.
Creemos que el proyecto ha salido muy bien y prueba de ello son los vídeos y trabajos que habéis podido ver.

De nuevo ponemos una entrada técnica. Y es que la empresa Air-Fi nos ha dejado un punto de acceso WiFi de Xirrus que puede salir bastante económico y sobre todo es pequeñito, pero con toda la garantía y potencia de Xirrus.
Es un Ap que es muy sencillo de poner en marcha y hacer el despliegue. Podemos escalar en cobertura y densidad cuando necesitemos, sin que por ello se complique la gestión.
Este AP soporta multiples Redes Wi-Fi (SSIDs) y por encima de los 256 clientes por AP (por ejemplo 256 iPads). También está dotado de la tecnología 802.11ac.
Os ponemos un vídeo en el que os mostramos el aparato y la sencillez de configuración:


Los primeros iPad que se compraron los alumnos en 1:1 hace ya 3 años completos van a seguir siendo válidos para trabajar con las nuevas actualizaciones previstas para el curso que viene.
Ayer Apple anunció la puesta en marcha de iOS 9. De momento está en desarrollo, pero como todos los años, suponemos que en octubre saldrá a la luz en versión oficial. Según podemos ver en la foto iOS 9 será compatible con todos los iPad a partir del iPad 2:

  • iPad 2
  • iPad 3ª generación
  • iPad 4ª generación
  • iPad Mini 1, 2 y 3
  • iPad Air 1 y 2

Esto hace que lo podamos utilizar en todos los iPad que tienen nuestros alumnos a lo largo del curso 2015-2016 y que todas las Apps que corran en ellos lo harán con la última versión de sistema operativo.
Incluye mejoras en las Apps nativas (notas, mapas, etc), multitarea y posibilidad de tener varias ventanas al mismo tiempo, sugerencias de uso, una mayor seguridad y menos consumo energético dando un tiempo mayor al uso de la batería.
Podéis ver más información en:


Este es un post muy importante para todos los alumnos del colegio y para las familias. Desde Tajamar aconsejamos que los meses de verano disfrutemos de las vacaciones, hagamos deporte, salgamos al campo y en la línea del artículo Templanza en el uso de las tecnologías, nos dediquemos a los demás, guardemos el iPad que no deja de ser un instrumento de trabajo.
Levantar la cabeza de la pantalla y contemplar tu alrededor.
Pero además, para que la puesta en marcha del nuevo curso sea más rápida que otros años os ponemos otras recomendaciones que os damos en estos vídeos.
Ponemos como siempre el vídeo en Google Drive para que los alumnos lo puedan ver.


Se trata de una práctica que se ha hecho en la asignatura de Lengua Castellana en 2º de ESO. Con  la metodología de aprendizaje cooperativo se ha demostrado que se pueden cubrir y desarrollar las principales competencias básicas  en un alumno:

  • La capacidad de comunicación oral
  • El desarrollo de la expresión escrita
  • La labor de síntesis analizando fuentes documentales
En vez de lograrlo de manera individual, se consigue a través de un trabajo en grupo en el que todos los miembros se complementan e intentan aportar lo mejor de sí mismos. Trabajar en grupo es un factor de motivación para ellos y ante todo es una metodología que les permite demostrar a los demás sus capacidades y la importancia de su aportación para obtener la solución final de un trabajo.

El trabajo consistía en hacer una Comunicación oral, utilizando la aplicación KEYNOTE y escrita, trabajando un mural de manera artesanal. Eran grupos de un máximo de cinco personas diseñados por el profesor y teniendo en cuenta las destrezas y particularidades de cada uno. Extraían al azar un tema de seis posibles de la materia de Sociales contribuyendo con ello a trabajar la vertiente interdisciplinar tan importante para los alumnos. Tenían que fijar unos objetivos, plantear una hipótesis, consultar unos materiales y extraer unas conclusiones.

Finalmente, la evaluación del profesor ha sido por rúbricas teniendo en cuenta:

  • La exposición oral
  • El reparto de tareas por parte del coordinador
  • La calidad del mural y KEYNOTE
  • El ambiente de trabajo durante las clases


Como sabéis estamos formando a nuestros profes como queremos que formen nuestros alumnos. Para ello hemos empleado el Flipped Classroom, el trabajo cooperativo, los juegos, encuestas, kahoot, etc.
Les hemos preguntado como hicimos con los alumnos y esto es lo que nos han dicho.

Un problema habitual año tras año es cuando pasamos de la geometría plana a las figuras en 3D.
Es más difícil ver los objetos tridimensionales y no todos los alumnos tienen la misma capacidad espacial en su cabeza.
En clase hemos trabajado en primer lugar una mezcla de metodología inductiva-deductiva para intentar reducir al máximo el número de fórmulas a memorizar ya que muchas figuras geométricas tienen muchas áreas en común y muchas similitudes comunes.


 

 

 Algo clave para entender las figuras 3D es “verlas” en el espacio para poder diferenciar sus partes y también saber dibujarlas para poder resolver problemas. Por eso antes de explicar las fórmulas de áreas y volúmenes de los prismas, pirámides, etc utilizamos la metodología Flipped Classroom haciendo un vídeo donde se explicaba cómo dibujarlas a mano de manera sencilla. Una vez con los dibujos hechos terminamos de trabajar sobre las figuras poniéndoles valores de radio, altura, caras, etc.
Aún así, a veces cuesta mucho la visión tridimensional y usamos la realidad aumentada para facilitarlo. Usando una aplicación gratuita del iPad Augmented.



Así calculamos el área y el volumen de una pirámide ¡¡¡Que estaba encima de la mesa!!! Aprovechamos el visor 3D para después seguir trabajándolo. Ya que teníamos esta tecnología, usamos la realidad aumentada con un modelo 3D de un edificio del colegio.



Esta semana me toca hacer de profe de mis profes, que van a ser mis alumnos. Como ya hemos contado, la formación que vamos teniendo está orientada a formar como queremos que ellos formen.
Por eso en todas las sesiones usamos Flipped, hacemos grupos, asignamos roles, proponemos proyectos y fortalecemos la sesión con alguna encuesta, juego o evaluación.
En este caso vamos con cooperativo vs colaborativo.
No se trata de agotar el tema en sólo 8 minutos sino plantear el trabajo para desarollar en la sesión (puro Flipped Classroom). Para ello proponemos el siguiente vídeo:



Que también podéis ver en EDPuzzle para saber si comprendéis el tema:
 

Como cada martes tenemos formación de profesores y Juan Pablo nos ha preparado un vídeo para trabajarlo (recuerda como dicen los niños de 5º, si no apunto durante el vídeo no sirve para nada).
Son unas reflexiones muy interesantes sobre las rúbricas para hacer pensar a alumnos y profesores, e incluso extrapolarlo a otros ámbitos como son las reuniones de padres.
Os dejamos con el vídeo y os animamos a dejar preguntas y comentarios en el blog.
Nos interesan mucho vuestras opniones.



Podéis seguirlo en EDpuzzle en el siguiente link: Vídeo de rúbricas en EDpuzzle
Juan Pablo nos explica de nuevo con un vídeo como poner esta forma de trabajo y cuales son las fases:

  • Crea
  • Corrige
  • Comparte
  • Corrige
Además distingue cuales deben hacerse mediante trabajo individual, cuales en pareja o en grupos de cuatro.
Todo ello explicado a nuestros profes, como queremos que ellos expliquen.
El resultado es buenísimo.



También queremos enseñaros cómo lo han trabajado los profes.

Hay algunos profesores que dibujan muy bien y, como no, eso ayuda para el tema del Flipped Classroom.
Un profesor de 6º ha explicado con una cámara cenital de un modo, muy sencillo, unas cuantas lecciones de "mates" de su curso. Es el que en el curso de Flippeando hemos llamado vídeos #slidepaper.
Os dejamos un montaje del ejemplo para que veáis el resultado de algo muy sencillo pero muy vistoso.


En la asignatura de música de 6º de primaria, además de aprender nociones de lenguaje musical e historia de la música, hacemos actividades para aprender a tocar un instrumento y realizar acompañamientos armónicos, rítmicos y sonoridades varias con el GarageBand.
Los alumnos que quieren empezar a  aprender a tocar un instrumento, practican melodías y ritmos sencillos en la batería, la guitarra, el bajo eléctrico o piano. Otros alumnos se preparan por su cuenta punteos de canciones conocidas con un instrumento de GarageBand y composiciones sencillas con acompañamientos instrumentales.
Dedicamos un tiempo a tocar en grupo y aprender a interpretar la canción sin perder el ritmo de ésta, sabiendo escuchar al resto de compañeros que tocan con él. Con ello se desarrolla una actividad cooperativa sabiendo apreciar las habilidades propias y la de los demás en beneficio del resto.
Aprendemos a diferenciar los distintos instrumentos para elegir los que más convengan dentro de una obra musical sencilla.
Otra actividad interesante es crear pequeñas bandas sonoras en el GarageBand para acompañar una presentación de fotos o hacer una pequeña historia en iMovie. También hacemos el karaoke de una canción conocida con su texto y el acompañamiento de la melodía importándolo del GarageBand. Así los alumnos van desarrollando su capacidad auditiva y creativa aprendiendo a adecuar melodías propias con las imágenes que ellos mismos escogen.

Para aquellos que no lo puedan ver en YouTube podéis darle a este link: Google Drive

Nos lo manda Raúl Larrocha desde 6º de primaria


El aprendizaje cooperativo trata de desarrollar la competencia de "aprender a aprender" mediante la monitorización entre pares. En este caso, para la adquisición de los contenidos de sintaxis en un aula de 1º de la ESO. 
Después de haber explicado los conceptos teóricos en el aula y de haber trabajado estos conceptos individualmente, los alumnos se autoevaluaron y se autocolocaron en 3 columnas: 
  • una para aquellos que apenas cometen errores en los ejercicios corregidos en clase
  • otra para los que cometen errores pero entienden la teoría
  • otra para los que les cuesta más entender los ejercicios.

La actividad consiste en mezclar a los alumnos de las 3 columnas en tríos, de forma que haya uno de cada columna en cada grupo. Se les dan unas frases de distintos niveles de dificultad y entre los 3 tienen que ponerse de acuerdo para dar una única respuesta final. Para evaluar la adquisición de los contenidos, el alumno situado en la última columna antes de empezar el ejercicio sale a la pizarra para corregir la actividad y explicarla al resto de sus compañeros. La evaluación numérica del ejercicio depende, en gran medida, de esta última exposición, para la cual el alumno con mayores dificultades ha tenido no solo que dejar que sus compañeros le hagan la actividad, sino comprenderla de tal manera que pueda explicarla delante de un grupo.
Así, tratamos de conseguir que los alumnos con mayores dificultades alcancen los contenidos sin recurrir constantemente a la clase magistral, y a los alumnos con altas capacidades les planteamos el reto de tener que monitorizar a sus compañeros. 
Además, no solo se trabaja un concepto determinado, sino que mientras se aprende éste se desarrollan las capacidades de conocerse a uno mismo, de trabajo en equipo, de empatía, de hablar ante un auditorio, etc.

Las opiniones de los alumnos después de la realización de este ejercicio, que ocupó dos horas de clase, han sido muy positivas, y todos destacan que se aprende más y mejor, además de romper con la rutina del aula.
Para los alumnos que no lo vean con YouTube este es el link: Vídeo en Drive
Esta experiencia y artículo es de Pablo Morín en clase de Lengua de 1º de la ESO.

Para hacer Flipped Classroom con éxito una de las cosas que hay que hacer es que los alumnos aprendan a trabajar el vídeo en clase, para que después, cuando estén solos en casa, sean capaces de trabajar el vídeo apuntando dudas, tomando notas, etc.
De este modo los niños de primaria aprenden que un vídeo no se ve como se ve Disney Chanel, o una serie, sino que se apunta y se trabaja. Para ello repiten a coro "Si no se apunta no sirve para nada".
Vamos a ver como aprenden en clase esta primera lección de trabajar los vídeos en una de las primeras clases "Flippeadas" de Science.
También os dejamos el enlace de Google Drive al vídeo: Pincha aquí

Queremos publicar unos consejos para las familias que vayan a comprar un iPad de cara al curso que viene. Os ponemos para ello los consejos sobre modelo de tableta para garantizar su duración los próximos años y sobre todo un vídeo tutorial para crear un Apple ID gratuito, paso a paso, desde que el iPad sale de la caja. Es muy importante que el sea el Apple ID con el que se compren todas las Apps de la mochila digital, que sea personal del niño y que no esté asociada a ninguna tarjeta de crédito.
Bueno os dejamos tanto el documento como el vídeo tutorial. Son más que evidentes pero le puede servir de guía a las familias nuevas.

LINK: Orientaciones compra del iPad


Estamos en directo en el evento "Innovar es crecer". Aun no han comenzado las sesiones y ponencias y el ambiente es impresionante. Podemos decir que la comunidad educativa va estando madura en lo que se refiere al cambio. Prueba de ello son la alta expectación que han generado en todos los centros este tipo de eventos: más de 400 personas inscritas, con un llenazo total en una carpa instalada en el colegio Arenales pionero junto con otros centros.
Ya vemos entre otros a Richard Gerver y a la gente aprovechando antes de arranque las ponencias para hablar con él.
Todos los ponentes son de renombrado prestigio: Raul Santiago, Richard Gerver, Robert Swartz, Alfonso Aguiló, Fernando Trujillo.
Os mandaremos mañana otro post con un resumen y conclusiones de este congreso internacional







#IEC2015
El método Flipped Classroom es conocido y cada vez son más los profesores que lo usan. Los "gurús" nos hablan de las ventajas de su uso. Pero, ¿qué opinan los alumnos? ¿es útil para ellos? ¿Están aprendiendo más y mejor? ¿Mejorar sus notas?
Hemos querido preguntarles a ellos directamente, a una muestra de alumnos de tres clases distintas y esto es lo que nos han dicho:

Espectacular experiencia y vídeo de los chicos de Tajamar con Juan Pablo Sánchez para que comprendan el trabajo en equipo o en grupo.
Y lo hicieron con una divertida guerra de bolas de papel. Los alumnos escribían su nombre en un papel, hacían una pelota y comenzaban la guerra de bolas.
Después tenían que buscar cada uno su bola. Repitieron la experiencia por segunda vez y, en esta ocasión, cuando un alumno encontraba una bola, se la daba a su propietario.
Resultado: se tarda 5 veces menos.
Todo esto, nos lo cuenta un alumno, en un vídeo de una excelente realización y simpatía

Cada vez más empresas ponen a nuestra disposición herramientas TICs sencillas que nos facilitan lo que antes era muy complicado.
En esta línea de herramientas está edublogs.org que une la forma de trabajar con blogs con herramientas para la gestión de la clase.
El modelo es gratuito en su formato más básico y con formatos de pago si queremos hacer nuestras propias clases, gestionarlas, o hacer un campus.


Está basado en un Wordpress con los pluggins necesarios para la clase, con Wikis, foros, etc.
El siguiente sitio es un ejemplo: http://marianomadrid.edublogs.org/
A continuación os dejamos un vídeo que lo presenta:

Un profesor de Tajamar, nos explica qué es el PLE o Entorno personal de Aprendizaje.
Debido a la gran cantidad de información que tenemos en Internet, en las redes sociales, en el correo electrónico, etc, hay que aprender a extraerla, procesarla, ordenarla, potenciarla, cultivarla.
Os dejamos la explicación de Ignacio Chavarri en YouTube y para que sepáis si lo habéis captado bien, Juan Pablo ha realizado un EDpuzzle en el que pregunta en diversos momentos del vídeo.






Hemos creado un curso de iTunes U llamado Flipped Classroom. Es un curso para profesores que quieren que mejore el aprendizaje de sus alumnos. Para ello les introducimos en nuevas metodologías activas. Y eso se lo contamos a los profesores de la misma forma y con los mismos métodos con los que queremos que ellos usen en sus clases:

  • Enseñamos desde cero en qué consiste el Flipped Learning o Flipped Classroom.
  • Todo ello por medio de vídeos y de un modo muy práctico.
  • No solo contamos qué son las cosas sino el cómo llevarlas a cabo.
El link es: https://itunes.apple.com/es/course/curso-de-flipped-classroom/id984515908
Es un curso vivo en el que vamos a ir metiendo más lecciones según pase el tiempo.
Os animamos a descargarlo, tenerlo en iTunes U y seguirlo, e incluso nos gustaría que nos hicierais comentarios.


En el curso están interviniendo Juan Pablo Sánchez, Mariano Madrid y Manuel Rojas. Ademas , muchos padres nos han mandado el "feedback" de lo que observan en casa con sus hijos y algunos profes que ya han "flippeado" sus clases nos van a ir dejando mostrar los ejemplos: en mates, química, física, sociales, etc
Ya nos diréis. 
Estamos apostando por las metodologías activas y por Flipped Classroom o Flipped Learning. Pero queremos que los profesores puedan grabar sus clases del modo más sencillo ya que su tiempo escasea. Para eso proponemos un método en el que no haya que usar nada más que un dispositivo, que no haya que editar los vídeos y que se puedan comprimir desde el dispositivo para ahorrar tiempo. Este es el ejemplo:
  • Grabamos con un iPad un vídeo: con la cámara o con Explain Everything 
  • Comprimimos el vídeo del carrete con la App Video Compressor.
  • Subimos desde el iPad el vídeo comprimido a distintos lugares:
    • Youtube
    • Google Drive
    • iTunes U
Se trata de una herramienta gratuita que funciona de un modo muy sencillo.
Aun así, hemos grabado este vídeo para que lo veáis y comprobéis la sencillez y utilidad de la App





Como habéis visto si estáis en esta página, hemos hecho cambios importantes en la web. Tenemos varias razones:

  • Queríamos hacer una web reponsive adaptada a los móviles, para que se vea mejor y no nos penalice google.
  • Hemos cambiado y centrado el tiro. Ya no nos centramos en el "cacharro", para nosotros el iPad, sino en el aprendizaje. Y para ello hacemos uso de todas las nuevas metodologías activas de las que os hemos ido hablando en distintos artículos.
Esta es la idea que os queremos comunicar en el siguiente vídeo:

Los chicos de 5º de primaria "crean" en grupos distintas empresas. Para ello deben definir la dedicación, el capital, la ubicación, las fases de puesta en marcha. etc
El profesor da una serie de orientaciones iniciales y ellos deben pensar, diseñar y definir todos elementos para constituir la empresa.
Se ha realizado durante la semana cultural y ha sido un buen proyecto interdisciplinar que combina la economía, las matemáticas, el uso de la tecnología, el trabajo en grupo y la expresión oral.
Os mandamos un vídeo resumen con lo que nos cuentan:
También podéis verlo en Google drive:  Creación de empresas

La formación debe ser una tarea continua y no es menos importante con los profesores. Por tanto, estamos todos trabajando y formándonos de la misma forma y manera que queremos formar a nuestros alumnos. Y una de estas metodologías activas es Flipped Classroom.
Las sesiones de formación para "profes" consisten en:

  • Ver un vídeo inicial que se les ha enviado previamente: deben verlo por su cuenta, antes de la formación tomando las notas oportunas.
  • Durante la sesión hay varios ritmos o velocidades dependiendo de cada uno.
    • Si alguien no ha visto el vídeo lo ve de nuevo y lo trabaja
    • Si alguien no lo ha trabajado, lo ve de nuevo y lo trabaja.
      Es decir, es condición necesaria ver y trabajar el vídeo antes de continuar.
  • Se reflexiona sobre el vídeo con algunas preguntas clave que propone el que dirige la formación y con los comentarios que cada uno haga.
  • Se trabaja sobre el tema aplicado al caso de cada uno: mates, lengua, inglés, etc.
  • Unos profesores ayudan a otros, si han ido a un ritmo mayor: ¡Trabajo colaborativo!
  • Por último, se propone una actividad de refuerzo o para asentar conocimientos, por ejemplo con un Kahoot. ¡Sí, también hacemos Kahoot con profesores!
Y con esta formación, hay muchos profesores que están comenzando a usar el método Flipped poco a poco. Mira cómo anima verlos en este vídeo. ¿Te animas al reto del "Flip"?


Lo prometido es deuda. Os ponemos aquí el link del curso para padres on line para ayudar a vuestro hijo con el uso de la tableta:
CURSO PARA PADRES:


¿Qué hace mi hijo con la tableta? ¿Cómo puedo ayudarle con las tareas?¿Ha hecho los deberes?¿Hace uso responsable del iPad?
El objetivo del curso es triple:

  • Dotar a los padres de un baño técnico inicial para que sean capaces de supervisar los iPad de sus hijos, guiarlos y educarlos en el buen uso de la herramienta. 
  • Después se dará unas ideas para que la tecnología se use con templanza, para que los hábitos de uso sean moderados y se eviten problemas de adicción.
  • Por último se mostrará  a los padres el cambio metodológico que se está dando en la educación y como la tableta ayuda a este cambio, para que sean conscientes de los beneficios de este cambio. También se les mostrará algunas experiencias posotivas en el aula.

Este curso complementa y cierra las necesidades vistas en otros cursos de Tajamar que ya se conocen:

Los profesores hablan de media a una velocidad de 200 palabras por minuto, sin embargo muchos alumnos son capaces de entender solamente 100 palabras por minuto. Esto quiere decir que de una explicación media, los alumnos solamente se van a quedar con el 50%.

Si a esto le sumamos que la capacidad de atención de los alumnos también se reduce conforme la explicación se va alargando en el tiempo y se van sucediendo las típicas interrupciones de la clase, tenemos como resultado, que la dificultad de aprenderse una lección simplemente atendiendo a la explicación del profesor es muy difícil para la gran mayoría de los alumnos.

Por tanto, para aprender la lección, además de la explicación de clase, se hace imprescindible que el alumno la estudie por su cuenta en casa.

Gracias al Flipped Classroom, o la clase invertida leerse la lección antes de ir al colegio alcanza una nueva dimensión.

Imagina que el profesor, durate 3 - 10 min. explica de forma particular a cada alumno cuando están en casa. Pero eso no es lo mejor, los alumnos pueden parar la explicación del profesor y repetirla cuantas veces quieran.

Es genial ¿no?. Pues a grandes rasgos en esto consiste el Flipped Classroom. Gracias a las posibilidades de las nuevas tecnologías y al iPad esto es posible.

D. Juan Pablo Sánchez nos lo cuenta con más detalle en el siguiente video:

 
Los alumnos de 2º de la ESO han hecho un emocionante repaso del tema 7 de sociales gracias a una actividad que ha organizado su proferor: Don Aitor Broncano.

La actividad ha consistido en el desarrollo de unas preguntas cortas que debían ser respondidas en el menor tiempo posible. Para incentivar la participación, Don Aitor ha premiado al campeón con 0,25 puntos más en la evaluación y con un positivo al grupo de cada uno de los 5 primeros.

Queremos educar en el buen uso de las tecnologías. Ya hemos visto como con Meraki, somos capaces de "peinar" y supervisar conexiones y Apps que tienen instaladas.
Pero queremos dar un paso más y además dejar esa supervisión en manos de los padres o, en el caso de personas mayores, a ellos mismos para saber cuando hay que saber dejar los dispositivos y no usarlos.
Para ello disponemos de herramientas a distintos niveles.
En el caso de los iPad podemos establecer las páginas que no deben visitar (por ejemplo, contenido de adultos) o estableciendo sólo algunas páginas que sí pueden visitar (páginas blancas).
El problema es que con esto educamos poco. Para conseguirlo necesitamos algo que nos muestre la actividad de uso y luego con esos datos aprender a reflexionar nosotros mismos o con nuestros hijos (depende del caso), sobre si el uso ha sido el adecuado.

Qustodio

Qustodio es una App que sirve apara todo tipo de dispositivos: PCs, iPad o iPhone y yodo tipo de Android.

Esta App la instalaremos en el dispositivo. Es gratuita para un usuario y dispositivo.
Una vez instalada podemos tener los siguientes beneficios:
  • Bloqueo de contenido peligroso y páginas web
  • Ver la actividad social del hijo
  • Controlar el tiempo de actividad
  • Ver y controlar juegos y aplicaciones
  • Ver localización
  • Ver registro de llamadas y SMS en caso de un móvil
Estos beneficios son menores en el caso de dispositivos iPad o iPhone, pues se limitan al control web, pero nos dirá todas las páginas que visita y las horas y establece siempre el Safe Search en google (siempre buscador seguro, mucho más libre de contenidos inadecuados). Para el resto de dispositivos funciona mejor, pero la versión gratuita limita alguno de los beneficios.

Screen Time

Screen Time es una App mucho más interesante, aunque sólo está disponible para Android y nos da un control mucho más efectivo del dispositivo:
  • Limitación de tiempo de uso diario: si te pasas de 3 horas, por ejemplo ya no puedes usarlo.
  • Bed time: Bloqueo cuando toca ir a dormir.
  • Bloqueo de dispositivo de los niños de forma remota: por ejemplo, cuando toca ir a comer.
  • Monitor a tiempo real
  • Regala bonos de uso cuando los niños hagan sus tareas: 10 min de Whatsapp por ejemplo al terminar la tarea.
  • Bloqueo de apps
  • Los niños no pueden desinstalarla
Os ponemos algunas fotos que pueden servir para ilustrar su uso: 


Invitamos a los lectores a escribir comentarios si conocen otras herramientas que puedan ser para beneficio de todos.