Los chicos de 3º de primaria no dejan de sorprendernos. Gracias al profesor Álvaro Gil nos cuentan en un vídeo como mejoran la ortografía construyendo unas cartas en las que aparece la palabra con cierta complicación ortográfica. Los alumnos deben dibujar lo que esa palabra representa.
Al terminar y por grupos se hacen preguntas de esas cartas y finalmente se hace un dictado.
Además nos cuentan que se mejora.
Nos ha llamado la atención no solamente la iniciativa de gamificación, sino la forma en que lo cuentan los alumnos. Con esta explicación se busca la reflexión de lo que hacen y la mejora de su expresión oral. Y además se lo pasan "pipa"
¿A que dan ganas de hacerlo?

Apple ha puesto a disposición de los profesores un nuevo sitio web llamado Apple Teacher. De momento está disponible solo en USA, pero esto lo podemos subsanar creando un Apple ID con localización en Estados Unidos.
El sitio web está completamente en inglés y cuenta con recursos para profesores, libros y formularios y exámenes para comprobar nuestras destrezas tanto con los iPad como con los MAC.

Conviértete en Maestro de Apple

Puedes ir aprendiendo nuevas habilidades y al demostrarlas puedes ganar insignias. Una vez que hayas recopilado todas las insignias para iPad o Mac, recibirás un logotipo oficial de Apple Teacher para que puedas compartir tus logros con el mundo. También tendrás acceso a más recursos de aprendizaje y distintivos para continuar tu viaje como Maestro de Apple.



Los alumnos de 3º de primaria aprenden a calcular jugando y nos lo cuentan en un vídeo. Con esta experiencia completa el objetivo es múltiple:

  • Gamificación: aprenden a calcular jugando
  • Cooperativo: tabajan en grupos y se examinan unos a otros
  • Expresión oral: al verse en el vídeo explicar su forma de trabajar, los alumnos ven si se expresan bien
  • Metacognición: reflexionan con este vídeo sobre su propio aprendizaje al tener que explicar como trabajan y aprenden
Además podéis ver en la parte final del vídeo como cuentan esas pequeñas reflexiones...

¡Cómo pasa el tiempo!
Los mismos niños que nos han ido contando sus trabajos con vídeos, keynotes, rúbricas o kahoot, han interpretado el vídeo con el villancico de este año para desearos feliz Navidad. Ya el curso pasado con el grupo "los Secretos" alcanzaron más de 300.000 visitas.
Este año el vídeo está técnicamente más logrado y el sonido muy depurado y las actuaciones de padres, alumnos y hermanos de estos.
Pues nada, que Flip Navidad para todos. Esperamos que os guste.

Hoy he estado leyendo el artículo de elmundo.es El profesor 'youtuber': "A mis alumnos les digo que no deben rendirse nunca" y he estado pensando en la forma de trabajar en muchos de nuestros centros (si, también del tuyo que me lees, y del de más allá). Es el único español entre los 50 del mundo y resulta que hace muchas cosas como todos nosotros (y vosotros)
Muchos sois profesores "flippers" que en mayor o menor medida vais subiendo explicaciones a vuestros alumnos para invertir la clase y que los alumnos vean y trabajen fuera de clase a su ritmo y necesidad.
Este docente de 43 años imparte las clases de forma virtual. Graba vídeos de 10 minutos con explicaciones divertidas y contesta las dudas de sus alumnos, unas 100 diarias, a través del ordenador. Todo lo que cuelga en su canal y en su academia digital Unicoos es gratuito.
Os podría decir decenas de ejemplos similares de otros profesores en España que están haciendo esto. Como no, os pongo un ejemplo del Flippmath (es público) de Juan Pablo Sánchez.
Pero todos estos profes se lanzaron al reto del Flip (ya hace un tiempo) y hay muchos más. ¿Quiere decir esto que puede haber muchos candidatos al Nobel del mejor profesor en nuestros centros? Os animamos a leer y reflexionar sobre el artículo del mundo y a lanzaros a mejorar como han hecho muchos.

Nos cuentan los chicos de 5º de primaria (realmente deberíamos escribir Vº) cómo trabajan con juegos los números romanos. La idea es muy sencilla: realizan dados con la numeración romana  cada alumno construye un juego clásico o inventado y se dedican a jugar sumando con el dado y contando siempre con los números romanos.
Lo que más llama la atención es la inventiva de algunos juegos y las ganas que le echan para trabajar (y jugar).
Pues nada, enhorabuena: X, IX, VIII, VII, VI, V,IV, III,II,I ¡dentro vídeo!
Link para verlo desde drive:

Un alumno de 4º de la ESO (Sergio López, al que le damos las gracias por compartirlo) ha hecho una explicación del realismo para lengua de un modo muy sencillo. Por medio de cartulinas y recortes, con la ayuda de otra persona y la cámara de su dispositivo, nos ha explicado paso a paso el Realismo. Le ha servido:
  • Para aprenderlo mejor y comprender el tema
  • Para darse cuenta de sus fallos de oratoria y aprender de ellos
  • Para explicar a los demás compañeros el tema
Como siempre lo ha hecho de un modo sencillo y más o menos rápido, aunque como nos dice les ha llevado su tiempo.
Se puede descargar de Drive o ver con el siguiente link:
O ver directamente aquí

Nos han escrito esto los profes de 3º de primaria. No es para nada técnico, pero seguro que os sirve y hace pasar a todos un buen rato:
De siempre se ha utilizado el recurso de cantar para aprender. Basta recordar las Tablas de multiplicar cantadas: 1x1= 1, 1x2= 2, 1x3= 3,... que luego fueron sustituidas por las "míticas" canciones de Enrique y Ana o las de Miliki. No olvidemos la clásica canción puertorriqueña, que se cantaba en la clase de Inglés durante la EGB: “Pollito chicken, gallina, hen, lápiz pencil y pluma pen. Maestra, teacher, puerta door; ventana, window y piso floor”.
Bueno pues este viejo recurso trae grandes beneficios para los niños de Infantil y primeros curso de Primaria (por no decir de cualquier curso) ya que permite aprender de una manera que les gusta, ayudando a memorizar y a entender materia que tienen que aprender. Que de otra manera sería más ardua. 
No sustituye al estudio pero ayuda y facilita en gran medida el aprendizaje.

Algunos ejemplos que os pueden ser útiles.

Para la asignatura de Ciencias Sociales:

El colegio Kolbe tiene una canción muy buena y pegadiza para aprender los países de Europa


También tiene otra para aprenderse las Comunidades 


Daniel Pattier tiene otra para aprenderse las provincias 



El aprendizaje de esta materia luego pueden ser completada con mapas interactivos como los de www.juegos-geográficos.es ó http://online.seterra.com/es/

Para Matemáticas

Para aprender las tablas puede ser útil:


En Religión:

Para entender las Parábolas las canciones-vídeos de Valiván son un gran recurso:
Por ejemplo el Hijo Prodigo:


O el Publicano y el Fariseo:


Por otro lado para aprenderse oraciones o canciones para Misa hay una gran cantidad de posibilidades
Por ejemplo el himno de la Almudena:


O "María mírame"



Para Inglés

Para Infantil o para repasar cuando son más mayores, puede ser útil Super Simple Songs
Por ejemplo para aprender el abecedario o aprenderse los números: 





 

O para aprender estructuras como "Do you like..."


Como podéis ver hay canciones muy variadas que pueden facilitar aprender cualquier asignatura.
Podéis mandarnos comentarios con canciones que os sirvan para este tipo de aprendizaje.

Ya tenemos en Tajamar los Team Drives de Google dentro de Google Drive. En este artículo os contamos para qué pueden servir, su diferencia con carpetas compartidas de Google Drive y cómo dar de alta el servicio.

Para qué sirve Google Team Drives

Los Team Drives son espacios compartidos para equipos de trabajo para que puedan almacenar y garantizar que cada persona del grupo tiene la versión actualizada.
Vale. pero esto ¿no es lo mismo que ya hace Drive?
Hay algunas diferencias:

  • Las carpetas están en un espacio diferente que los identifica con proyectos incluso con una forma y color personalizados.
  • El almacenamiento está garantizado incluso si uno del equipo se va. No se lleva sus documentos pues son documentos de equipo.
  • Incluso, la papelera es del equipo y se pueden "rescatar" documentos en 30 días.

Cómo dar de alta Google Team Drives

Tienes que ser administrador de Google Suite de tu dominio, ya sea la versión Bussines o la de Educación (entendemos que es el caso de los centros educativos que nos seguís).
Podéis solicitar el proceso en el siguiente link:

Hay que rellenar un formulario de Google con todos los datos y contestar a varios correos más.
El proceso suele tardar entre 7 y 10 días (bueno esa es mi única experiencia)

Aunque seguro que es algo común a muchos centros educativos no queríamos dejar de comentar la experiencia positiva de los chicos de 6º de primaria. Nos los hemos encontrado en el aula que hemos montado (del topo Google por los colores). Están programando algunas cosas complejas con Scratch además de hacer con Lego unos robots y programarlos.






La programación sencilla ayuda a los alumnos a pensar y se puede hacer con estas herramientas desde edades muy tempranas.
También os enviamos un vídeo en el que los alumnos nos lo cuentan:
Para descargar vídeo desde Drive en este link: Programando con Lego y Scratch

La Fundación Telefónica ofrece una formación muy interesante llamada "Entre Profes". Esta formación es "On line" y está orientada a a docentes que trabajan en entornos complejos y que quieren herramientas prácticas para la gestión del aula, planificación de clases, motivación del alumnado y la verificación del aprendizaje.



El curso empezará el 23 de enero y acabará la primera semana de junio de 2017. La inscripción para 300 "profes" debe hacerse antes del 10 de enero.
Los módulos del curso son:

  • Módulo 0: Introducción al curso: observación y comunidades de aprendizaje 
  • Módulo 1: Gestión del aula 
  • Módulo 2: Motivación 
  • Módulo 3: Planificación de clases 
  • Módulo 4: Verificación del aprendizaje 
 Al terminar el curso los profes que participen podrán, entre otras cosas:

  • Observar una clase de otro docente y ofrecerle pautas de mejora, y ser observados
  • Identificar la mejor manera de motivar a sus alumnos
  • Planificar una clase con mayor claridad en sus objetivos y tiempo suficiente para practicar
  • Utilizar varias estrategias para asegurarse de que sus alumnos han entendido los contenidos de la clase
Noa ha encantado y subrayamos los objetivos formativos que propone pues en este blog y nuestro empeño es formar a los profes como queremos que ellos formen a nuestros alumnos:

  1. Ofrecer herramientas prácticas y útiles a los docentes a través del entorno formativo online (vídeos, lecturas, debates). 
  2. Que los usuarios aprendan de manera activa y sean los protagonistas de su desarrollo profesional. 
  3. Crear una comunidad de docentes en toda España interesados en actualizar su desempeño como educador, innovar y compartir técnicas y aprendizajes para mejorar la educación de los niños y jóvenes, especialmente de entornos complejos. 
El curso parece muy interesante y os animamos a este tipo de formaciones. Además de la formación en sí, los contactos y networking que se genera, le hace especial.
Podéis inscribiros en el siguiente link: Inscripción "Entre Profes"
Hoy jueves, a partir de las 20:00 hay un chat del INTEF en el que han pedido a Tajamar colaboración para hablar sobre el Flipped Classroom: 

Itinerarios personalizados en Flipped Classroom


Surgió cuando fuimos a ver la presentación del TOP 100 Innovaciones Educativas (de la que ya hablamos en este blog) en Fundación Telefónica donde coincidimos con Chema Muñoz (@ChemaMunozRosa )
Estamos encantados de colaborar y os animamos a participar del chat a través de twitter. Esta idea nos gusta como medio de compartir experiencias.
Han invitado a Juan Pablo Sánchez y algunas de las preguntas que se debatirán en el chat son estas:

  1. Quiero ser un profe Flipped; ¿me das algún consejillo?
  2. Si queremos usar el Flipped Classroom ¿partimos de alguna idea/duda de nuestros alumnos o de un objetivo programado?
  3. ¿No será muy segregadora esta metodología si atendemos a la realidad social de nuestros alumnos?
  4. ¿Cómo encajan los Lesson plan en la metodología Flipped?
  5. ... así hasta 10
¿Te interesa? Pues mira este vídeo:





Eduardo Baura, profesor de alemán entre otras cosas, nos cuenta su experiencia positiva con GoConqr. Se trata de una página web, y varias Apps que pueden ayudar al profesorado y a los alumnos con fichas, test, presentaciones, mapas mentales, etc.
La herramienta es gratuita (aunque como muchas otras, con sus planes Premium más avanzados) en la que te puedes presentar usando tu cuenta de Google (Aconsejado por sencillez) y registrarte.
Puedes adquirir el rol de profesor o alumno.
En nuestro caso, al ser profesor, puedes establecer tareas que los alumnos te envían. Eduardo nos lo explica con las fichas y el enorme crecimiento que ha experimentado con sus alumnos, especialmente con el vocabulario.


Los alumnos pueden mandar esas tareas o fichas al profesor o compartirlas entre ellos. Se produce una aprendizaje significativo con la creación de los trabajos y es muy enriquecedor poder compartir el conocimiento.
Animamos a los profesores de idiomas a que lo usen y a los de otras disciplinas para que aprendan a sacarle partido.

Este fin de semana ha tenido lugar el primer maratón #AprendeINTEF en EDUCALAB.
22 docentes de toda España han contado sus experiencias durante media hora cada uno.
Desde Tajamar hemos querido, como siempre, transmitir nuestras experiencias y "actuamos" on line: primero Juan Pablo Sánchez a las 11:30 de la mañana y luego Mariano Madrid a las 19:30 de la tarde.

Los temas expuestos fueron:

Evaluando de manera sencilla: rúbricas de cuaderno, vídeo y portfolio de aula

Juan Pablo nos contó:

  • Cómo hace las rúbricas de cuaderno con sus alumnos y como estos se coevaluan y se autoevaluan
  • Lo mismo para las rúbricas de vídeo de una forma sencilla, con el ejemplo ya conocido en este blog de la rúbrica sobre el modo de hacer la tortilla de patata. 
  • Por último, nos habló de como hacen en papel sus alumnos el portfolio para reflexionar sobre lo aprendido y provocar el proceso de metacognición.

El entorno digital necesario para enseñar


Mariano por su parte nos transmitió tres ideas:

  • La tecnología se debe usar de un modo transparente, es decir, que no sea un problema en quién la usa. Debe ser sencillo, rápido, siempre funcional.
  • Formar a los profesores como queremos quellos formen a nuestros alumnos. Con tecnologías y metodologías al uso.
  • Acompañamiento digital. Educar en el buen uso de la tecnología. Cuidado con los usos indebidos, y los obesos digitales (cfr. Alfredo Abad: La levedad de lo que parece tan importante)
Podéis ver las intervenciones en los siguientes vídeos

Intervención de Juan Pablo:



Intervención de Mariano:

Una de las cosas que mejor funcionan, es comunicar experiencias y por eso en este blog contamos todo los que nos pasa y nos da tiempo.
Pues hay que salir de vez en cuando y sacar la cabeza para ver eventos, o para ver experiencias de otros centros. En esta línea, nos fuimos el viernes 25 al colegio Arenales de Carabanchel y tuvimos una comida muy interesante en la que intercambiamos opiniones y experiencias.


En la reunión con las paredes "pizarra" trabajadas
  • Experiencias técnicas:
    • Comienzo accidentado de curso con Blinklearning
    • Camino hasta lograr estabilidad con Zuludesk
    • Acompañamiento digital con Qustodio
    • Funcionamiento transparente de la tecnología. 
    • Sencillez de uso de Google Drive y Classroom
  • Experiencias metodológicas:
    • Programación del curso contemplando nuevas metodologías
    • El aula Flip. Grabación sencilla de vídeos
    • Trabajo por proyectos
    • TBL
    • Trabajo cooperativo. Aulas de Arenales

Aula de la ESO y bachiller, con ventanal

De este último item nos encantó como tienen las aulas en el colegio, con un amplio ventanal para que se puedan ver las experiencias de los profesores y alumnos (transparencia completa), así como una pared completa en la que los alumnos pueden escribir con rotuladores y se puede borrar. Se puede tener trabajando a toda la clase simultáneamente en la "pizarra".


Agradecemos a José Luis Marrero (director y amigo desde los comienzos de proyecto 😉) y a Fran Calmaestra (director de primaria y amigo igualmente 😉) esta agradable reunión. Allí estuvimos Lolo Rojas y Mariano Madrid de Tajamar.
Apple School Manager nos permite gestionar de un modo centralizado los Apple ID, las contraseñas, las compras de apps o libros de nuestro colegio. Además es capaz de hacerlo de un modo delegado, dando a distintos profesores ciertas capacidades para gestionar contraseñas o compras.
Pero se nos plantean dos problemas:
  1. Darse de alta en Apple School Manager
  2. Dar de alta los cientos de cuentas de nuestros alumnos
El punto nº 1 se ha de gestionar con nuestro proveedor de Apple, al igual que se hacen las cuentas VPP o el DEP. Puede llevar más o menos tiempo pero al final se consigue. Es un paso más burocrático que otra cosa. Y siempre se ha de hacer con un Apple ID con autorización en dos pasos habilitada, por lo que la puesta en marcha debe recaer en un responsable.
Para el punto nº 2 tenemos dos posibilidades:
  • Crear a mano todos los Apple ID de los alumnos y profesores¡
    • Esto no es complicado, pero si es muy largo
  • Subirlos a partir de csv o ponerlo en contacto con otra herramienta de gestión como un MDM
    • Hacer el csv que nos pide Apple School Manager es realmente muy complejo y se ha de llevar a cabo a través de un servidor SFPT que nos pone Apple.
    • Vamos a ponernos en contacto con Zuludesk como MDM y lo vamos a ver en el siguiente vídeo.

El pasado miércoles estuvimos en el auditorio de la Fundación Telefónica. Nos contaron el estudio realizado sobre las "TOP100 iniciativas educativas" en todo el mundo. Habían escogido estas 100, seleccionado 25 de entre estas y dado el premio a 5.
Estas 5 ganadoras estuvieron explicando su caso de éxito. 2 eran americanas y 3 españolas.
Nos gustó especialmente:

  • La iniciativa de todas ellas
  • Sus soluciones se centraban en formación del profesorado, nuevas metodologías
  • Aprendizaje centrado en el alumno
  • No tener miedo al fallo, aprender a aprender
Está muy bien porque estamos alineado con gran parte de estos cambio o innovaciones y sacamos muchas ideas interesantes para seguir avanzando.


Vale como ejemplo un parrafo que remarcamos a continuación y aparece en la foto:
Esta formación no sólo implica una capacitación en herramientas tecnológicas, sino sobre todo metodológica, que se encamine hacia nuevos modelos de enseñanza-aprendizaje del aula, acordes con los cambios sociales y tecnológicos. De hecho, más determinante que la brecha digital, resulta la brecha actual entre la forma de enseñar y la forma de aprender de las jóvenes generaciones.
Incluso, la última de las instituciones que expuso, se centraba en los directores de los centros educativos (Los "principals") para que cambiasen su centro basándose en "ponerse en los zapatos de un alumno" durante toda la jornada.
Al final recogimos la memoria en papel, aunque se puede descargar de su web y de la que hemos puesto el link directo:
Esperamos que os sirva
Seguro que muchos de vuestros profes están usando Google Classroom. Es un sistema sencillo para gestionar tareas, poner notas y no perder tiempo con correos de ida y vuelta.
Además ahora permite al profesor administrar los padres y tutores que pueden ver la información de los trabajos, tareas y exámenes de sus hijos. Para ello, la persona que administra su dominio Google App debe seguir los siguientes pasos:
  1. Entrar en la consola de administración
  2. Entrar en aplicaciones
  3. Entrar en Google Classroom
  4. Entrar en configuración general
  5. Marcar el check box de permitir a padres y tutores
El profesor en su clase debe:
  1. Marcar "Resúmenes por correo electrónico para tutores"
  2. Añadir la clase a los resúmenes por correo electrónico
  3. Rellenar e invitar a los tutores (a los padres)
El padre recibe un correo para configurar la frecuencia de recepción de los informes:









El padre debe configurar la recepción de informes:








Como hemos dicho de vez en cuando, no solo contamos lo que va bien, sino lo que no va tan bien o puede funcionar mejor. La estratgia de comienzo de curso se ha basado en un tridente (como en el Real Madrid, el Barça o el Atlético) y en nuestro caso lo hemos llamado BZQ (Blinklearning, Zuludesk, Qustodio).


Blinklearning

Parece mentira que llevemos 5 años trabajando con licencias digitales. A veces son las licencias de las editoriales que se dan de un modo muy rígido. Pero otras son problemas en la plataforma, duplicación de libros o falta de acceso a los mismos. Por parte de Blinklearning hay una magnífica disposición para solucionar problemas, pero la realidad es que pasan un mes o dos hasta que están todos los alumnos con sus libros y eso es mucho tiempo.

Zuludesk

Los comienzos con este MDM han sido complejos, supongo que en parte por desconocimiento y en parte porque hay perfiles que no responden adecuadamente. En todo caso tenerlo todo en condiciones se lleva su tiempo. El soporte de Zuludesk no es bueno. Supongo que han tenido saturación al comienzo de curso pues ha sido puesto como modelo de MDM para iPads tanto por su rapidez, por su sencillez y su delegación a profesores y padres.
Nosotros además le hemos sacado partido con la API de programación y ahora mismo nos funciona bastante bien.

Qustodio

Es nuestro filtrado de contenidos para poder educar a los alumnos. Es el acompañamiento digital. Fallan las conexiones de VPN de vez en cuando dependiendo de a "que WiFi conectes" y se suelen arreglar con un reinicio. Además aun les falta mejorar sus accesos a la web de control y la delegación a profesores y familias. Nosotros lo hemos solucionando programando las alertas para que lleguen a las personas delegadas. El filtro funciona bien y nos deja tranquilos. La atención es puntualmente muy buena pero se ve que están comenzando en la educación con grandes cantidades de usuarios y esto les hace ser lentos. En todo caso se puede trabajar con cierta normalidad.

En resumen, que tras 5 años, no sé de que forma o con qué estrategia, los comienzos de curso deben ser más sencillos técnicamente. Aunque nos centremos en la metodologías, si no conseguimos este régimen de sencillez, se produce un descontento en la comunidad educativa que lleva a no sacar todo el rendimiento que debemos hasta pasados dos meses de curso. Y eso es mucho tiempo.
En todo caso es muy positivo la forma de funcionar que proponen en Zuludesk y Qustodio. Estamos trabajando con ellos por mejorar sus plataformas y aunque nos complique un poco la forma de trabajar es muy conveniente su uso para educar en buen uso de las tecnologías.


Ha llegado la normalidad y los alumnos trabajan en grupo, investigan, exponen. Este grupo de 2º de la ESO lo ha hecho con cierta soltura. Su profesor les dio algunas recomendaciones:
Estimados alumnos,
Mañana empezaréis a realizar las explicaciones de vuestros trabajos. Acordaos de los puntos que se tendrán en cuenta a la hora de evaluar vuestra presentación (conocimiento, comunicación, profesionalidad, etc). Es recomendable que ensayéis primero en casa para perfeccionar vuestra exposición y controlar tanto el tiempo como el discurso (sin leer), la secuencia del contenido (¿qué viene después?), y perder los nervios y ganar seguridad.
Aquí os ponemos un link del PDF con las instrucciones para hacer un buen trabajo, así como la rúbrica para evaluar:
Rúbrica de evaluación en Idoceo
Los alumnos que han expuesto son:

  • Oscar Babula
  • David Montoto
  • Manuel Nicolás
Los alumnos sin acceso a Youtube pueden verlo en:

En youtube está subido el vídeo que veis a continuación:



En breve los autores nos pasarán la presentación para que la podáis tener completa, así como sus referencias bibliográficas.